In der einschlägigen Literatur findet man unterschiedliche Zusammenstellungen von Prinzipien für den sprachbewussten Unterricht. Die wesentlichen Aspekte werden hier angeführt:

  • LuL  sind sich des Unterschieds zwischen Alltags-, Bildungs- und Fachsprache bewusst und ...
  • erklären den SuS den Unterschied zwischen diesen Sprachregistern.
  • LuL planen den Unterricht mit Blick auf das Register Bildungssprache und formulieren fachliche und sprachliche Lernziele.
  • LuL gestalten Lernprozesse so, dass die SuS von der Alltags- zur Bildungs- und Fachsprache geführt werden.
  • LuL verknüpfen in jedem Unterricht fachliches und sprachliches Lernen miteinander.
  • LuL vermitteln in jedem Fachgegenstand die nötigen Sprachmittel explizit.
  • LuL stellen so viele Sprach- und Lernhilfen (Scaffolds) zur Verfügung, wie zum erfolgreichen Lernen im Fach nötig sind.
  • LuL machen Operatoren (beschreiben, erklären, begründen usw.) zum Lerngegenstand und setzen das Verstehen und Umsetzen dieser  Signalwörter nicht einfach voraus.
  • LuL geben den SuS viele Möglichkeiten, alle Bereiche der Sprachkompetenz (Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben) weiterzuentwickeln und ...
  • sie vermitteln Lese- sowie Schreibstrategien.
  • LuL wählen Methoden, die einen hohen Anlass zu sprachlichem Handeln bieten.
  • LuL sind sich ihrer Funktion als Sprachvorbild bewusst und achten generell auf sprachförderliches Handeln:

Verwendete Literatur:

Lange, Imke/Gogolin, Ingrid, 2010. Durchgängige Sprachbildung. Eine Handreichung. Unter Mitarbeit von Dorothea Grießbach. In: Dirim, Inci/Gogolin, Ingrid/Michel, Ute/Neumann, Ursula/Reich, Hans H./Roth, Hans-Joachim/Schwippert, Knut (Hrsg.), FÖRMIG Material, Band 2, Münster, New York, München, Berlin: Waxmann Verlag.

 

Leisen, Josef, 2013. Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Grundlagenteil. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen Verlag.

 

Michalak, Magdalena/Lemke, Valerie/Goeke, Marius, 2015. Sprache im Fachunterricht. Eine Einführung in Deutsch als Zweitsprache und sprachbewussten Unterricht. In: Narr Studienbücher, Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.

 

Österreichisches Sprachenkompetenzzentrum, o. J. Sprachsensibler Unterricht in der Grundschule. Graz: ÖSZ.

 

Wildemann, Anja/Fornol, Sarah, 2017. Sprachsensibel unterrichten in der Grundschule. Anregungen für den Deutsch-, Mathematik- und Sachunterricht. 2. Aufl. Seelze: Klett Kallmeyer Verlag.