Lesestrategien

Um den Sinn eines Textes zu verstehen, müssen die SuS in der Lage sein, die Inhalte der einzelnen Sätze und Abschnitte in Zusammenhang zu bringen, also die lokale und globale Textkorärenz herzustellen. Um diese Fähigkeit zu fördern, bietet sich das Einüben bestimmter Lesestrategien an: Strategien zur Texterschließung. Diese helfen den SuS, das Gelesene zu verarbeiten und den eigenen Leseprozess zu steuern.

Lesestrategien müssen gut und vor allem kleinschrittig eingeführt werden, da sie kognitiv sehr anspruchsvoll sind. Zudem sollen sie nicht nur eingeübt, sondern auch immer auf der Meta-Ebene mit den SuS reflektiert und besprochen werden. SuS müssen wissen, warum sie diese oder jene Strategie anwenden oder welche Strategie für welchen Text geeignet ist.

Man unterscheidet bei den Lesestrategien zwischen ...

• Strategien vor dem Lesen
• Strategien während des Lesens und
• Strategien nach dem Lesen (Vertiefung)

 Strategien vor dem Lesen:

- Vorwissen zum Thema aktivieren

- Textsorte erkennen (z. B. Anleitung, Bericht, Märchen usw.)

- Mit Hilfe der Überschriften, Bilder oder Grafiken überlegen, wovon der Text handeln könnte.

Strategien während des Lesens:

 - den Text mit Hilfe von Fragestellungen erarbeiten, z. B. mit W-Fragen (wer, was, wo usw.)

- wichtige Textinformationen markieren

- Texte in Sinnabschnitte unterteilen und jeweils Zwischenüberschriften formulieren

- zentrale Begriffe oder Aussagen und ihre Beziehung zueinander grafisch veranschaulichen (Skizzen, Diagramme usw.)

- Verständnisfragen zum Text beantworten

- SuS formulieren selbstständig Fragen zum Text, die von anderen SuS beantwortet werden sollen

Strategien nach dem Lesen (Vertiefung)

- Texte ausbauen: Wie könnte der Text fortgesetzt werden?

- Texte mit Hilfe von entsprechenden Arbeitsaufträgen beurteilen bzw. dazu Stellung nehmen

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Verwendete Literatur:

Altun, Tülay/Handt, Claudia/Hinrichs, Beatrix/Hoffacker, Anna/Niederhaus, Constanze/Weis, Ingrid, 2021. Sprachbildung in der Grundschule. In: Goethe-Institut (Hrsg.), Deutsch Lehren Lernen, Fort- und Weiterbildungsreihe, Band 17, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen Verlag.

Neugebauer, Claudia/Nodari, Claudio, 2012. Förderung der Schulsprache in allen Fächern. Praxisvorschläge für Schulen in einem mehrsprachigen Umfeld. Kindergarten bis Sekundarstufe I. 5. korr. Aufl., Bern: Schulverlag plus.