Für das angemessene mündliche und schriftliche Formulieren in den Fachgegenständen werden bildungs- und fachsprachliche Redemittel und Strukturen benötigt. Diese müssen in allen Fächern sukzessive angeeignet und vor allem eingeschliffen werden, damit sie in den aktiven Wortschatz der SuS übergehen. In diesem Prozess brauchen viele SuS Unterstützung auf Wort-, Satz- und Textebene., z. B. in Form von Scaffolds (sprachliche Baugerüste).

Mit Hilfe dieser Scaffolds* können sich die SuS auf die fachliche Ebene konzentrieren und gleichzeitig sprachlich richtige Sätze formulieren. Dadurch erleben sich die SuS als kompetente Sprecher:innen bzw. Schreiber:innen. So wird ihr Selbstvertrauen gestärkt und die Risikobereitschaft zur Sprachproduktion erhöht.

*Die alleinige Bereitstellung von Scaffolds reicht nicht aus, um bildungssprachliche Kompetenzen auszubilden. Nur wenn sie ein innewohnender Teil eines auf allen Ebenen sprachbewusst ausgerichteten Unterrichts sind, ist der Einsatz von Scaffolds zielführend.

Hier eine Auswahl an Scaffolds:

Eigene Grafik in Anlehnung an Fuchs, Evelyn (2015). Was versteht man unter sprachsensiblem Unterricht? In: Österreichisches Sprachenkompetenzzentrum (ÖSZ) (Hrsg.), ÖSZ Praxisreihe, Band 24: Sprachsensibler Unterricht in der Grundschule – Fokus: Sachunterricht, 12–22. S. 13.