Auf dem Weg zur Bildungssprache benötigen die SuS Unterstützung durch die Lehrer und Lehrerinnen (LuL).  Um die SuS effizient unterstützen zu können, müssen sich die LuL der Sprach- und Verstehenshürden, die den SuS in den einzelnen Fächern begegnen, bewusst sein.

 © Josef Leisen

Um die Sprach- und Verstehenshürden seitens der SuS zu erkennen, bietet sich ein Perspektivenwechsel wie z. B. folgender an ...

Aufgabe: Bitte sehen Sie sich das Experiment Teebeutel-Rakete (-> Video) an.
Beschreiben Sie es im Anschluss in Englisch oder in einer anderen Fremdsprache.

Was ist Ihnen beim Lösen dieser Aufgabe schwer/leicht gefallen?

Was hätte Ihnen geholfen?*

Reflektieren Sie bitte Ihre Empfindungen, die Sie beim Beschreiben des Versuchs hatten.

Schätzen Sie: Wie viel Prozent Ihrer Aufmerksamkeit haben Sie bei der Bearbeitung der Aufgabe ...

a. auf das fachliche Problem bzw.

b. auf die Sprache gelegt?**

*Fachbegriffe, zentrale Vokabeln und Phrasen, Satzstrukturen, Satzanfänge ...

** Laut einer Studie werden 10-15% für die fachliche Seite und 85-90% für die sprachliche Seite aufgewandt.

So oder ähnlich ergeht es auch vielen SuS im Unterricht, wenn sie z. B. fachliche Inhalte angemessen (bildungssprachlich) wiedergeben sollen - schriftlich oder mündlich (= produktive Sprachkompetenz). Viele SuS verstehen zwar ... -> weiterlesen